NECROLOGIE

Le SELS ORIGINEL présente ses condoléances les plus attristées au camarade Boubou Diop ancien directeur de l'école de Poundioum I.E.F Saint-Louis Département et à sa famille suite au rappel à Dieu de sa mère ce mardi 29 mars 2016 à Saint-Louis. Que le TOUT PUISSANT dans sa miséricorde inégalable l'accueille au meilleur des paradis.

MERCI DE PRIER POUR ELLE

LE COMMENTAIRE DE TEXTE PAR PROFESSEUR DIAW

L'INTRODUCTION...
... D'UN COMMENTAIRE DE TEXTE (suivi et composé)
Levons dès le début l'équivoque :
√ le commentaire n'est pas un résumé de texte (même si, face à ces exercices littéraires, on prend appui sur un texte).
√ le commentaire de texte n'est pas une dissertation (même si ces deux exercices littéraires amènent le candidat à produire une introduction, un développement et une conclusion).
Qu'est-ce que le commentaire de texte littéraire, dans ce cas ?
Il s'agit d'un texte dont il faut montrer l'aspect artistique, le tout organisé autour d'une introduction, d'un développement et d'une conclusion). Plus concrètement, le candidat doit savoir harmoniser l'étude du fond et de la forme, de la matière et de la manière ou encore, en traduction wolof, ''limou wakh ak nimouko wakhè''. Mdr !
L'INTRODUCTION PROPREMENT DIT...
Elle est composée de trois séquences : la situation, l'idée générale et le plan.
I. LA SITUATION.
Il y a trois sortes de situation.
1. Situation interne.
C'est toute information issue de l'oeuvre en question. Plus précisément, il faut résumer brièvement les passages qui précèdent le texte à commenter, histoire de mieux s'imprégner de l'extrait à commenter.
@ Modèle de situation interne (basé sur l'extrait de Germinal)
Personnage principal du chef-d'oeuvre de Zola, chômeur endurci , le jeune Étienne Lantier cherche du travail à Montsou où il arrive un soir d'hiver. Complètement perdu et désabusé, il rencontre Bonnemort, le doyen des ouvriers mineurs.
2. Situation externe.
C'est toute information puisée hors de l'oeuvre mais qui entretient avec elle un étroit rapport de solidarité. Elle peut être issue de la vie (biographie) ou de l'oeuvre (bibliographie) de l'auteur du texte, du contexte historique ou le cadre spatio-temporel liée à la publication de l'ouvrage, le courant littéraire auquel l'auteur appartient...
@ Modèle de situation externe (basé sur l'extrait de Germinal)
Si des écrivains se font appeler réalistes, c'est parce qu'ils ambitionnent de faire du réel leur principale source d'inspiration. Émile Zola, l'auteur de cet extrait du chapitre I de la première partie, poussera le scrupule plus loin en faisant découvrir les horreurs dont les prolétaires sont victimes, à l'instar des ouvriers mineurs.
3. Situation combinée.
Comme son nom l'indique, il s'agit de la combinaison des deux situations (interne et externe). Dans ce cas, il est préférable, par souci de logique, de commencer par la situation externe et de terminer par la situation interne, dugénéral au particulier. Quoi qu'il en soit, chacune d'elles remplit deux fonctions : elle procède, du général au particulier, à une contextualisation. Mieux, la situation apporte un éclairage sur l'idée de départ qu'on doit se faire du texte à commenter.
Par exemple, on n'admet pas que le candidat à qui on soumet à la réflexion un poème de Victor Hugo (comme celui qui commence par ''Ô je fus comme fou...) parle de tout ce qu'il sait du poète (même de sa période d'exil, sans oublier la mention de Juliette Drouet, sa maîtresse ou encore de Napoléon Bonaparte).
Situation ''tigadégué''. Khakkhataay !
En un mot, tant que l'information n'a pas de francs rapports avec le texte, ne l'évoquons pas !
En guise d'exemples, relisez mes petits commentaires placés à l'en-tête de chacun des textes (les quatre extraits des oeuvres de Hugo, La Fontaine, Césaire et Boileau) illustratifs des quatre fonctions incontournables de la poésie que j'ai fait paraître antérieurement.
II. L'IDÉE GÉNÉRALE.
On la formule généralement en répondant à la question suivante : «de quoi est-il question dans cet extrait ?». Malheureusement, nombreux sont ceux qui estiment que la réponse à cette question ne cerne pas entièrement le texte puisqu'elle risque de ne circonscrire que ses quelques aspects.
Empruntons la V. D. N. (Voie de Dégagement Nord) Mdr !
Posons-nous les questions suivantes inspirées des nombreux adjectifs et adverbes interrogatifs de la langue française :
- Qui ? DES PERSONNAGES
- Combien ? DEUX : ÉTIENNE (un jeune homme chômeur) et BONNEMORT (un vieil homme doyen des ouvriers)
- Quoi ? (CONVERSATION sur le métier de mineur)
- ...?
Toute autre question (où ? quand ? pourquoi ?...) est la bienvenue si elle permet d'aboutir à la question de départ. Finalement, on obtient par exemple une phrase relativement comparable à celle-ci :
@ Modèle d'idée générale (basé sur l'extrait de Germinal).
Dans ce passage, Étienne, un jeune chômeur qui cherche du travail fait connaissance avec Bonnemort, le doyen des ouvriers qui étale (dans ses propos comme dans son aspect physique) les dures conditions du travail des mineurs dont il est le doyen.
Jusque-là, il n'y a aucune différence entre le commentaire suivi et le commentaire composé. C'est à partir de la troisième séquence de l'introduction (le plan) que la différence d'approche du texte fait surface.
III. LE PLAN.
A. Plan d'un commentaire suivi.
Le commentaire suivi adopte une analyse linéaire (ligne après ligne, énoncé après énoncé, paragraphe après paragraphe, successivement). Trois informations essentielles doivent apparaître dans la formulation du plan d'un commentaire suivi.
1. Le nombre de mouvements.
Ça ne vaut pas la peine de morceler exagérément le texte ; en le saucissonnant de la sorte, on risque d'avoir trop de parties dans le développement. En toute modestie, deux ou trois articulations suffisent largement. Il faudra en mentionner le nombre dans le plan.
2. La délimitation des mouvements.
Il faut établir des limites à chaque mouvement : jusqu'où s'arrête le premier ? À partir d'où faut-il stopper le suivant ? Où commence le dernier ? Il est préférable, pour un texte poétique comme prosaïque, de citer les expressions qui correspondent aux délimitations, et non des mots, des lignes ou des vers numérotés. En outre, pour ceux qui ont du mal à délimiter les mouvements d'un texte littéraire, je leur propose de porter une attention particulière sur des "changements de vitesse" : d'un type de discours (direct) à l'autre (indirect), d'un point de vue (focalisation externe) à l'autre (interne ou zéro), d'un type de texte (argumentatif) à l'autre (descriptif, narratif, injonctif...), d'un personnage (présent, actif...) au suivant (absent, inactif...), d'un milieu ou d'un temps (présent ou passé) à l'autre (éloigné, futur), etc.
3. Le titrage des mouvements.
Il faut aussi, à chaque mouvement, proposer des titres pertinents qui résonnent comme des idées générales. Ce sont des titres du genre syntaxique (article + nom + adjectif qualificatif ; nom + complément du nom ; article + nom + complément circonstanciel ; ...) et non sous forme de phrases (sujet + verbe conjugué).
® Ces trois informations essentielles doivent être solidaires, c'est-à-dire à ne pas séquencer. Tout sera structuré autour de phrases comme les suivantes :
@ Modèle de formulation de plan d'un commentaire suivi.
Dans la perspective d'un commentaire suivi, nous articulerons ce texte autour de trois mouvements ; le premier qui va du début à ''... pour rire'' peut porter comme titre LES PRÉSENTATIONS. Le deuxième qui se poursuit jusqu'à ''... la terre noircit'' s'intitulera LE PORTRAIT DE BONNEMORT. Quant au dernier qui concerne le reste du texte, il sera titré LA CARRIÈRE DÉGRADANTE DE BONNEMORT.
B. Plan d'un commentaire composé.
Généralement, dans la consigne, on propose au candidat (à l'élève du second cycle) des axes de lecture, des centres d'intérêt ou bien on laisse au candidat (à l'étudiant en Lettres) l'opportunité de choisir lui-même ces centres d'intérêt ou axes de lecture.
@ Modèle de formulation de plan d'un commentaire composé.
Dans un commentaire composé, nous articulerons nos propos autour de deux centres d'intérêt : le premier s'attachera à justifier les dures conditions de travail des mineurs ; le deuxième explicitera comment ces risques du métier déteignent sur l'aspect physique et moral des personnages.
Bonne digestion !
Tout prochainement, je ferai paraître une publication sur la technique de rédaction d'un développement de commentaire (suivi et composé) basé sur le même extrait de Germinal.
A très vite !
Issa Laye Diaw, donneur universel.

Bebe Ndiaye a partagé la publication de Sénégaleries.

PSE OU PSE?
Plan Sénégal émergent ou plan de sabotage de l'école?Je n'hésiterai pas une seconde à pencher pour le second.Ce qui se passe actuellement ressemble à bien des égards à du sabotage avec en prime une manière tordue de casser de l'enseignant.Aprés avoir perdu la bataille des promesses respectées,le gouvernement veut gagner celle de l'infrmation et de la désinformation avec en prime des menaces et des intimidations à peine voilées.Le ministre de l'enseignement superieur Mary Teuw Niane aprés avoir taxé les enseignants de "lek katou ribaa"-ô!sacrilège!-a fait face à la presse aux côtés de ses homologues de la fonction publique où rien ne fonctionne,du dialogue,oh!plutôt du monologue social,du buget qui boucle tout dés qu'on parle éducation et,comme à son habitude,il a menacé,intimidé,leurré.Selon ses dires,l'Etat aurait débloqué pour la bonne marche des universités plus de 300 milliards.Bon!disons 300 milliards de mots.
Ce qui se passe dans le système éducatif est au-delà du raisonnable et ce qui se trame dégage d'ors et déjà des relents fétides.Des syndicalistes qui reçoivent des menaces de mort,du dilatoire au refus systèmatique de payer aux enseignants leur dû.Pourtant à moins d'un mois,le gouvernement s'est débrouillé pour dilapider des milliards sur un referendum qui n'est une priorité pour personne.Et personne n'a parlé de soutenabilité.Ndeysane!L'école étranglée meurt lentement mais sûrement dans une totale indifference et un mépris inqualifiable.Les directives du président de la République n'ont pas été respectées et cette subite frénésie à informer et désinformer n'est que le reflet d'une incapacité avérée et d'une incompétence notoire à pacifier durablement l'espace scolaire d'un gouvernement sous la houlette d'un chef qui croit faire émerger son pays sans son école.Trop,c'est trop!Et le trop plein déborde

L'avancement

Agents fonctionnaires  L’avancement d’échelon doit être automatique mais depuis quelques années, ça se fait sur demande individuelle formulée par l’intéressé: il est fonction de l’ancienneté. Le temps à passer dans chaque échelon est fixé à deux ans, sauf en ce qui concerne les échelons du grade des agents des hiérarchies A, B1, B2 où il est de trois ans à partir de principal  2ème  classe. 

L’avancement de grade ou de classe se fait dans le cadre de la commission administrative paritaire. Il a lieu par inscription sur un tableau d’avancement.  Tous les fonctionnaires promouvables au titre d’une année scolaire sont classés sur la base de leur notation.

L’avancement de grade ou de classe se fait dans les conditions suivantes :

• au choix, dans la limite d’un pourcentage de 60% du nombre des promouvables du grade ou de la classe ;

• à l’ancienneté, sauf mesure disciplinaire, après cinq ans de services effectifs dans le dernier échelon du grade ou de la classe inférieure pourvu que la note obtenue par l’agent soit supérieure ou égale à 10. A défaut d’une commission administrative paritaire, une commission ad hoc est mise sur pied par le Ministère de la fonction publique, du travail, de l’emploi et des organisations professionnelles pour statuer sur les avancements

MOUVEMENT NATIONAL 2016 DES PERSONNELS DE L’ÉDUCATION

Le miroir des postes vacants sera disponible sur Mirador les 7 et 8 avril 2016.
Début de dépôt physique et électronique des fiches de mutation (I.E.F / I.A) le 11 avril 2016.
Clôture de dépôts : le 10 mai 2016
Dates du Mouvement National du 30 mai au 05 juin 2016.
Pour de plus amples informations rendez vous sur www.education.mirador.gouv.sn
Syndicalement votre.
Votre fidèle serviteur
Cheikh Tidiane Hanne
Chargé de Communication du SELS ORIGINEL

COMMISSION ADMINISTRATIVE NATIONALE DU SELS ORIGINEL

La C.A du SELS ORIGINEL se réunit ce samedi 02 avril 2016 à partir de 9 heures au siège du dit syndicat sise Hamo1 Golf Sud L/46 Guédiawaye Dakar. Ce sera sous la présidence effective du camarade Secrétaire Général Oumar Waly Zoumarou.

NB : Venir *avec le fichier réactualiser de vos sections

                  *avec des propositions concrètes relatives au renouvellement de la coopérative d'habitat (COHASELS/O) {C.A Coopérative}

Votre fidèle serviteur

Cheikh Tidiane HANNE

Chargé de communication du SELS ORIGINEL

Autorisations d’absence à l’éducation nationale

Par définition, toutes les absences à titre exceptionnel sont possibles, à condition qu’elles soient acceptées par le supérieur hiérarchique. Certaines absences sont de droit, c’est-à-dire qu’elles ne peuvent être refusées si le délai est respecté et si les justificatifs sont fournis, ce qui ne garantit pas forcément un maintien du traitement. De nombreuses autres absences sont facultatives, c’est donc à votre supérieur hiérarchique de définir si l’absence est possible dans l’intérêt du service, pour quelle durée et si elle se fait avec ou sans traitement.
Dans tous les cas, le respect des délais de la demande qui est de 48 heures et la fourniture d’un justificatif sont indispensables.
Attention :
• Si une absence se fait sans autorisation (sauf cas de force majeure), sans respecter les délais ou sans justificatif, elle est considérée comme absence irrégulière : l’agent s’expose à un précompte sur traitement pour service non fait et, le cas échéant, à une procédure d’abandon de poste ;
LES CONGES ADMINISTRATIFS ET AUTORISATIONS D’ABSENCE
Congé annuel Les personnels enseignants, de direction, de contrôle et de surveillance des établissements d’enseignement ont droit chaque année au bénéfice des grandes vacances scolaires, dans les conditions suivantes :
• 90 jours avec traitement pour les personnels enseignants non contractuels ;
• 60 jours avec traitement pour les personnels de direction, de contrôle et de surveillance ainsi que pour les agents contractuels.
Autorisations spéciales et permissions exceptionnelles d’absence
Des autorisations spéciales d’absence avec solde non déductibles des congés annuels peuvent être accordées pendant la campagne électorale, aux fonctionnaires candidats à des élections politiques lorsqu’ils se trouvent dans l’impossibilité d’assurer en même temps leurs fonctions normales.
Des permissions exceptionnelles d’absence avec solde, non déductibles des congés annuels, peuvent être accordées, dans la limite de quinze jours par an, lors des événements familiaux suivants qui doivent être justifiés :
FONCTIONNAIRE
• Mariage du fonctionnaire 4 jours
• Naissance et baptême d’un enfant 2 jours
• Décès d’un conjoint, du père, de la mère, d’un enfant 3 jours
• Décès d’un ascendant ou d’un descendant direct, frère, sœur 2 jours
• Mariage d’un enfant, d’un frère, d’une sœur 1 jour
MAITRE CONTRACTUEL
• Mariage du maître 3 jours
• Naissance et baptême d’un enfant 2 jours
• Décès d’un conjoint, du père, de la mère, d’un enfant 2 jours
• Décès d’un ascendant ou d’un descendant direct, frère, sœur 2 jours
• Mariage d’un enfant, d’un frère, d’une sœur 1 jour
Congé de maladie, congé de longue durée
Agents fonctionnaires
Congé de maladie : Pour obtenir un congé de maladie ainsi que son renouvellement, le fonctionnaire doit adresser une demande appuyée d’un certificat médical par la voie hiérarchique.
Dans le cas où la maladie résulte d’un acte de dévouement ou d’un accident survenu dans l’exercice de ses fonctions, le fonctionnaire conserve l’intégralité de son traitement jusqu’à ce qu’il soit en état de reprendre son service ou jusqu’à la retraite.
Congé de longue durée : Le fonctionnaire atteint de tuberculose, de maladie mentale, d’affection cancéreuse, de poliomyélite, de lèpre, de trypanosomiase, de cardiopathie décompensée, de néphrite chronique hypertensive grave, de complications paralytiques graves, d’affections nerveuses ou cérébro-méningées est de droit mis en congé longue durée. Le dossier est soumis à l’avis du conseil de santé.
Congé de maladie 6 mois : 3 mois à demi-traitement et 3 mois à plein traitement
Congé de longue durée 5 ans :2 ans à demi-traitement et 3 ans à plein traitement
Le fonctionnaire ayant obtenu pendant 12 mois consécutifs des congés de maladie d’une durée totale de 6 mois et ne pouvant, à l’expiration de son dernier congé reprendre son service, est soit mis en disponibilité d’office, soit à sa demande et s’il est reconnu définitivement inapte admis à la retraite.
Agents contractuels
Pour obtenir un congé de maladie ainsi que son renouvellement, le maître doit adresser une demande appuyée d’un certificat médical par la voie hiérarchique.
Congé de maladie 5 mois : 3 mois à demi-traitement et 2 mois à plein traitement
Congé de maternité : Le personnel féminin a droit à un congé de maternité avec traitement pour une période qui débute 6 semaines avant la date présumée de l’accouchement et se termine 8 semaines après la date de celui-ci.
Congé pour affaires personnelles : Il peut être accordé en vue de permettre aux fonctionnaires de sauvegarder temporairement leurs intérêts personnels ou de famille. Il est accordé sans solde et pour une durée maximum de 6 mois. Il ne peut être prorogé et ne peut être renouvelé avant 5 ans.
Dans cette position, le fonctionnaire conserve ses droits à la totalité des suppléments pour charges de famille.
Congé pour examen : Il est accordé au fonctionnaire pour préparer certains examens universitaires ou concours. Le congé pour examen donne droit à la solde entière et ne peut excéder une durée maximum de 2 mois. L’octroi de ce congé n’est jamais de droit mais laissé à l’appréciation de l’autorité administrative compétente.
Congé pour veuve : Il est accordé à la femme fonctionnaire en cas de décès de son conjoint. Ce congé est sans solde. Toutefois, lorsque la retraite de veuve coïncide avec le congé annuel, celui-ci sera déduit du congé de retraite et le reste sera considéré comme sans solde.
Pour la cellule communication du SELS Originel
Votre Fidèle Serviteur
Cheikh Tidiane HANNE

DE GRÉ(ve) OU DE FORCE par Bébé Ndiaye

Les enseignants en grogne contre le gouvernement de Macky Sall ont remis ça.Débrayages et grèves tous azimuts.L'Etat daigne à écouter leurs complaintes encore moins satisfaire leurs doléances.Les ministres parlent maintenant de soutenabilité.Quel manque de respect!Qui aurait imaginé aprés les promesses solennelles du président de la République au palais?Un énième reniement?Qui aurait imaginé des policiers interdire une réunion d'enseignants dans l'enceinte de leur école?Comme si ces derniers étaient de dangereux individus alors qu'ils ne sont que de simples gens saignant dignement pour la promotion de l'éducation et de l'instruction.A dire vrai,les enseignants sont démotivés,démoralisés,dépités et des multitudes de questions se bousculent dans leurs têtes.Ils ne répondent plus à des questions.Ils se posent des questions,légitimement,sur des actes,des validations,des mises en solde,des rappels.Que sais-je encore?A la place d'un traitement de choc c'est l'insoutenable mépris.

Tâche et tache par Bébé Ndiaye

Oh!monsieur,ne tache pas ta tâche avec ces fautes.Si vous ne voulez plus en commettre,remplacez le mot qui pose problème par "corvée","travail","besogne","fonction" et écrivez tâche avec l'accent circonflexe sur le a comme fardeau du travail sur les épaules.
Écrivez tache si vous pouvez le remplacer par souillure,salissure,marque,faute.
J'espère que cette petite leçon fera tache d'huile.

MISES EN SOLDE MARS 2016 DISPONIBLES

NB : Pour les numéros de matricules, approchez vous de vos IEF / IA ou responsables syndicaux.
Votre fidèle serviteur
Cheikh Tidiane Hanne Chargé communication SELS ORIGINEL

Philosophie : - à quoi ressemble une dissertation ?

FUTURES BACHELIERS

Philosophie : - à quoi ressemble une dissertation ?

Que doit-il y avoir dans une dissertation ?

Vous devrez rédiger une dissertation en 4 heures le jour du bac. Pour réussir celle-ci, il n’existe pas de recette (pour toujours réussir un plan par exemple). Mais une dissertation réussie correspond à des critères : cet exercice doit permettre à la fois d’évaluer vos connaissances, le travail fourni pendant l’année et votre capacité à réfléchir sur des sujets de société à partir de votre culture. Pour cela, vous devez à la fois être capable de rédiger un travail structuré, de construire une démonstration réfléchie, de montrer que vous savez des choses et de répondre à la question posée précisément.

C’est donc un exercice difficile, et il ne peut être réussi qu’à une condition : apprendre à fabriquer sa dissertation, avec une méthode, (même s’il en existe plusieurs) à laquelle on se tient rigoureusement jusqu’à la fin de l’année, en répétant les tentatives, pour réussir à faire tout ce qu’on me demande en même temps et acquérir des automatismes.

La première chose qui doit être maîtrisée, c’est la forme de la dissertation : votre travail doit ressembler à une dissertation et en remplir tous les critères. C’est le premier outil à maîtriser pour atteindre la moyenne, même en ayant mal analysé le sujet, construit une mauvaise problématique, ou un plan superficiel. En vous lisant, on doit retrouver tout ce qui caractérise une dissertation de philosophie ou une explication de texte. Ces deux exercices ont certes un objet différent. Leur analyse (brouillon) se construira différemment. Mais la rédaction et la méthode d’argumentation est la même dans les deux cas. Elle doit aboutir à un travail ayant cette forme :

Introduction : composée de 3 paragraphes :

·         Amorce : il s’agit d’introduire par des questions quotidiennes le sujet de dissertation ou la question posée par le texte.

·         Problématique : montrer en quoi cette question pose problème, car a) plusieurs réponses sont possibles b) elle repose sur des présupposés qui sont discutables

·         Annonce du plan : dans la dissertation, des parties construites, dans la dissertation sur texte du plan du texte. Dans les deux cas, il s’agit d’énoncer la structure logique de la démonstration pour guider le lecteur : comment montrer ce qu’on pense.

Sauter 2 lignes

Développement : 3 parties

Il est composé en général de trois parties. Mais on peut l’envisager en deux ou quatre parties. Une règle : les parties doivent s’enchaîner logiquement, ne pas être juxtaposées et permettre de répondre petit à petit aux difficultés du sujet. Aucune partie et aucun argument ne doit répéter ce qui a été déjà dit.

Particularité de la dissertation sur texte : le développement doit suivre la démonstration du texte, et donc sa structure démonstrative. Il se présente comme suit :

La thèse de bon sens (sauter 1 ligne)

L’examen critique des difficultés (sauter 1 ligne)

La thèse philosophique soutenue

Entre chaque partie, il faut une transition logique, qui fasse le bilan de ce qu’on a montré et des difficultés qu’on rencontre.

Chaque partie doit être composée :

·         d’une phrase d’amorce qui présente la thèse alors défendue, et comment elle le sera.

·         de trois (entre deux et quatre au moins) paragraphes qui énoncent les arguments permettant de justifier-démontrer- discuter la thèse défendue.

·         D’une petite synthèse-transition reprenant ce qui a été montré et les problèmes posés. Chacun de ces moments constitue un paragraphe. A chaque fois, on va à la ligne et on fait un alinéa de trois carreaux.

Comment rédiger l’argumentation de la dissertation ?

Chaque paragraphe doit démontrer un argument en faveur de ma thèse, ou le fait qu’une objection critiquant cette thèse n’est pas fondée. Pour cela, il doit contenir :

·         l’énoncé de l’argument.

·         des connaissances comme des définitions ou des explications du cours qui justifient cet argument. Celles-ci peuvent s’appuyer sur un auteur philosophique ou sur le cours …

·         un exemple qui illustre votre propos et aide le correcteur à voir si vous avez compris ces explications. En cela, il doit être précis et parfaitement en rapport avec l’argument.

·         une synthèse qui fait le point : ce qui est montré, ce qui est encore discutable et que le second argument doit aider à résoudre.

Dans l’explication du texte, je ne peux pas choisir les arguments ni l’ordre. Je dois suivre ceux de l’auteur, qui est maître du plan.

Par contre expliquer un argument, c’est :

·         le reformuler, pour montrer qu’on l’a compris.

·         montrer que cet argument est vrai d’un point de vue scientifique. Donc il faut pour cela faire appel à des connaissances : des définitions, des justifications vues en cours, des théories philosophiques.

·         tenir compte des objections que certains pourraient faire pour douter de la validité de cet argument en s’appuyant sur d’autres connaissances ou faits.

·         Y répondre.

·         l’illustrer par des exemples s’il n’y en a pas dans le texte. C’est donc exactement le même travail d’argumentation que pour la dissertation, sauf que c’est l’auteur qui impose le plan et les arguments.

Sauter 1 ligne

Conclusion

Reprendre la thèse que l’on a voulu montrer et qui permet de répondre aux questions

Rappeler rapidement comment on a fait pour la démontrer

PAS D’OUVERTURE : CELA PROUVE QUE VOUS N’AVEZ PAS FAIT LE TOUR DE LA QUESTION ET QU’IL MANQUE DES PARTIES DANS VOTRE DEVELOPPEMENT

Pour écrire :

-          Utiliser 2 copies doubles grand format en laissant une marge

-          N’utiliser qu’une couleur (bleu ou noir).

-          Écriture lisible et sans rature.

-          Respecter l’espacement entre les paragraphes.

-          N’utiliser aucune abréviation.

-          Ne faire apparaître aucun titre de partie. C’est le travail des transitions.

-          Soigner l’orthographe et la syntaxe.

-          Travailler le style.

COMMUNICATION SELS ORIGINEL