Viviane Bampassy plaide pour un système de rémunération ’’équitable et motivant’’

Viviane Bampassy plaide pour un système de rémunération ’’équitable et motivant’’

Le pré-rapport de l’étude sur le système de rémunération au sein de l’administration publique sénégalaise révèle "des dysfonctionnements" appelés à être révisés dans l’optique d’un système de rémunération "performant, attractif, juste, équitable et motivant" pour les agents de l’Etat, a soutenu Viviane Bampassy, ministre de la Fonction publique, de la Rationalisation des effectifs et du Renouveau du service public.

Mme Bampassy présidait mardi un atelier de partage du pré-rapport de l’étude sur le système de rémunération au sein de l’administration publique sénégalaise.

Les "dysfonctionnements" juridiques et institutionnels notés dans ce domaine notés doivent être corrigés "pour avoir un système de rémunération performant, attractif, juste, équitable et motivant", a souligné le ministre de la Fonction publique, de la Rationalisation des effectifs et du Renouveau du service public.

"On ne peut pas continuer à fonctionner avec un cadre pareil, il faut le revoir. Cela a été fait dans le passé mais de façon toujours pas efficace, donc nous devons revenir sur cela’’, a-t-elle dit.

Le système de rémunération actuel de l’administration sénégalaise, datant de 1961, a connu au fil des années, un certain nombre de dysfonctionnements. Seulement, les tentatives visant à apporter des solutions aux problèmes constatés ont abouti à "une désarticulation du système", selon le ministre de la Fonction publique.
Aussi l’Etat s’est-il résolu à lancer, en décembre 2014, une étude qui devrait permettre d’établir un diagnostic de la situation actuelle du système, en vue de corriger les "dysfonctionnements" notés et satisfaire les revendications des agents souhaitant une revalorisation de leurs salaires.
Cette étude a ainsi recensé "85 primes et indemnités attribuées de manière non pertinentes et une grille indiciaire obsolète", si l’on en croit le ministre de la Fonction publique, de la Rationalisation des effectifs et du Renouveau du service public. 
"Nous l’avons fait de façon exhaustive. Tout a été passé en revu, le cade juridique et institutionnel" de mêem que "les aspects liés à l’échelonnement indiciaire", a-t-elle dit.

"Des pistes de solutions, relatives au cadre juridique et institutionnel, au système d’attribution des primes à la grille indiciaire ont été dégagées par l’étude. Avec l’ensemble des organisations professionnelles, syndicales ou amicales d’agents de l’Etat, des amendements et des propositions vont être faits afin d’améliorer le travail déjà fait", a conclu Mme Bampassy.

Auteur: Aps - APS

COMPTE RENDU DE L’AUDIENCE AVEC M. LE PRESIDENT DE LA REPUBLIQUE

Les acteurs du système éducatif ont été reçus par le Président de la république au palais :

SG de syndicats d’enseignants, les présidents des associations de parents d’élèves, la présidente du Haut conseil du dialogue social, le président du Comité du dialogue social – secteur éducation et formation, les représentants des ONG actives en éducation, les médiateurs, le Premier ministre et les membres du gouvernement.

Après le laïus introductif de M. le Président de la République précisant les raisons de cette rencontre, les participants suivants ont été invités  à prendre la parole : Abdoulaye NDOYE, Mamadou Lamine DIANTE, Abdou FATY, Amadou Fily DIAOUNE, Samba DIAKHATE, Mamadou DIOP Castro et Bakary BADIANE.

Voici le discours « in extenso » de Mamadou Lamine DIANTE Coordonnateur du Grand Cadre des Syndicats de l'Enseignement (GCSE):

Excellence M. le Président de la République,

M. le Premier ministre,

Mesdames messieurs les ministres,

Camarades Secrétaires Généraux de syndicats d’enseignants,

Chers participants.

Merci de venir au chevet de l’école. Elle a surement toujours été votre préoccupation, mais aujourd’hui elle se retrouve dans une situation très préoccupante, elle souffre.

Elle souffre, parce les enseignants du Sénégal souffrent. Il ne s’agit pas de revendication, car nous ne sommes pas dans une séance de négociation, mais je n’ai pas trouvé un autre mot pour exprimer la situation que vivent les enseignants.

Excellence, M. le Président de la république, les enseignants souffrent, parce que :

1. 1. Ils ne se sentent pas suffisamment considérés par la société ;
2. 2. Ils sont diabolisés alors qu’on leur confie la lourde responsabilité d’éduquer les enfants de notre pays. Nous ne sommes pas des pyromanes, et nous ne comptons pas mettre le feu à l’école. Nous ne sommes pas des professionnels de la grève, mais de la craie. Seulement, il arrive par moments que nous portions des revendications.
3. 3. Ils ont été placés dans des situations administratives précaires communément appelées « corps émergents » (volontaires, vacataires, maîtres et professeurs contractuels).
4. 4. Ils peinent à avoir un toit pour leur famille avant de faire valoir leur droit à la retraite. Etc.

Excellence, M. le Président de la République,

L’école et ses enseignants ne doivent pas souffrir, car vous devez réaliser votre ambition pour l’école et le Sénégal. Pour ce faire, nous pensons humblement qu’il faut :

a- Restaurer l’image de l’enseignant aux yeux de la société et lui redonner la place qui est la sienne dans cette société. L’autorité que vous constituez doit y jouer les tous premiers rôles et puis les autres vont suivre.

b- La question de la formation diplômante des enseignants doit être définitivement réglée au nom de la qualité des enseignements-apprentissages. Il en est ainsi de la formation diplômante des PC en Philosophie ainsi que tous les PC appelés « titulaires de diplômes spéciaux ». Le principal problème à ce niveau est la libération des fonds relatifs au financement de la formation qui s’élève à 200 millions. C’est le lieu de remercier et de féliciter l’ENSETP et la FASTEF qui acceptent de préfinancer la formation des enseignants. En effet, au moment où la FASTEF peine à avoir des candidats au CAES de philosophie, les étudiants titulaires de master en philosophie préférant aller ailleurs, il est incompréhensible que ceux qui sont dans le système ne puissent pas bénéficier de la formation diplômante.

c- Le renforcement de capacités académiques et pédagogiques des professeurs par l’application effective des passerelles professionnelles dans le moyen et secondaire. En effet, le ministère de l’éducation nationale a fini d’identifier les grandes disparités entre les régions en ce qui concerne le ratio « nombre de PEM ou PES/nombre d’élèves », et seules les passerelles professionnelles constituent une solution efficiente pour réduire ces inégalités. Tout cela doit être accompagné par l’effectivité du corps de administrateurs scolaires pour une bonne gestion du système et des fonds qui y sont investis.

d- La prise en charge correcte de la gestion de la carrière des enseignants à la fonction publique : contrats d’engagement, intégration, reclassement, avancement et retraite. Il est inadmissible qu’après en moyenne 30ans de bons et loyaux services rendus à la nation, que les retraités soient contraints de broyer du noir pendant six mois avant de commencer à percevoir leurs pensions.

e- Le paiement effectif de tous les rappels (intégration, avancement et validation pour les décisionnaires) dus aux enseignants.

f- Pour le logement, tous vos prédécesseurs ont eu à poser des actes forts à l’endroit des enseignants, et nous pensons que vous n’allez pas être en reste. Il faut faire quelque chose dans ce sens M. le Président de la république, car vous avez le devoir d’avoir les enseignants avec vous.

« Lou rey, lou yaatou, lou rafet » a d’abord été réalisé par les enseignants qui ont formé des ressources humaines de qualité dans ce pays. Ceci est suffisant pour que vous augmentiez substantiellement l’indemnité de logement des enseignants.

Et comme votre ambition est de pacifier l’espace scolaire, il ne faut pas laisser en rade les questions subsidiaires, notamment l’intégration dans la fonction publique des sortants de l’UFR-SEFS de l’UGB et le recrutement des sortants de la FASTEF/ formation payante.

Enfin, l’année dernière les salaires des enseignants ont été ponctionnés pour fait de grève, sans respect de la procédure en la matière. Ces heures ont été compensées après la suspension du mot d’ordre, et des engagements avaient été pris pour restituer cet argent aux ayant-droit (PAR QUI ? demanda le PR, MOI : selon un communiqué de conseil des ministres !). Nous avions le devoir de vous rappeler que ces sommes ne sont toujours pas remboursées, mais si vous estimez que les enseignants n’y ont pas droit, évidemment vous êtes le seul maître à bord.

Je vous remercie de votre aimable attention.

A la suite des interventions des acteurs, M. le Président de la république a pris un certain nombre de mesures dont :

1)      Le remboursement des ponctions sur les salaires du mois d’avril 2015.

2)      Le financement de la journée mondiale des enseignants par le ministère de l’éducation nationale (10 millions), et sa célébration tous les ans.

3)      Le paiement de tous les rappels (intégration, avancement, reclassement et validation des décisionnaires) dus aux enseignants au plus le 31 décembre 2015.

4)      L’alignement indiciaire de tous titulaires des actes de 2015 (avancement et reclassement) d’ici la fin de l’année.

5)      Validation des fonctionnaires : alignement indiciaire à partir de janvier 2016 (5 milliards), part de l’état pour le FNR en 2016 et paiement du tiers des rappels de validation en 2017 et 2018.

6)      Logement : partage du rapport sur le système de rémunération les 27 et 28 octobre 2015, facilitation de l’acquisition de logement sous forme de villa ou d’appartement dans les pôles urbains pour les nouveaux enseignants, finalisation des problèmes des ZAC (viabilisation et baux).

7)      La tenue des élections de représentativité dans le secteur de l’éducation et la formation avant la fin de l’année scolaire 2015-2016.

Étapes de réalisation d'un rapport

Le rapport est un écrit synthétique faisant le point sur un sujet déterminé. C'est un document interne destiné au supérieur hiérarchique qui a pour but d'analyser une situation et d'y apporter des solutions.

Étapes de réalisation

1.

Le rapport peut être rédigé à la demande d'un supérieur hiérarchique. Il doit fournir le point sur un sujet déterminé. Le rapport est alors destiné à l'aider à prendre une décision, en lui donnant connaissance de tous les éléments d'information du sujet abordé.

2.

Le rapport peut être rédigé à l'initiative de l'employé, qui souhaite attirer l'attention de son supérieur hiérarchique sur un point précis, un problème rencontré, des idées nouvelles.

3.

Caractéristiques de rédaction : Les pronoms personnels "je" et "nous" sont employés car l'émetteur parle en son nom. Le ton est soutenu, respectueux car le rapport s'adresse à un supérieur hiérarchique.

4.

Caractéristiques de présentation : Sa présentation est libre, néanmoins certains éléments doivent figurer : l'émetteur (nom et fonction), le ou les destinataires, la date, le titre, l'indication des éventuelles pièces jointes, le titre de civilité, la formule de politesse, l'indication du signataire (émetteur).

5.

Contenu : La plupart des rapports respectent le plan classique suivant.

6.

- L'introduction : Elle rappelle précisément la demande (ce qui a motivé le rapport) et annonce le plan.

7.

- L'exposé : Il dresse un constat objectif de la situation. La structure est apparente : I. A. a) ... Des tableaux, graphiques, schémas insérés ou joints en annexe au rapport peuvent compléter ou résumer sous forme synthétique des informations présentes dans le rapport.

8.

- La conclusion : Elle propose des solutions à mettre en œuvre. L'emploi du conditionnel est à privilégier car c'est le supérieur hiérarchique qui prendra la décision finale.

4 étapes pour réussir la rédaction d’un rapport

Votre manager vous a demandé de lui rédiger un rapport.

Vous ne savez pas trop comment vous y prendre. Je vous propose une méthode en 4 étapes pour être rapide et efficace et répondre à sa demande.

À quoi sert un rapport ?

Le rapport permet à son destinataire de prendre la décision d’agir.

La rédaction d’un rapport répond dans la plupart des cas à une demande du manager qui a besoin de s’informer sur une question pour prendre une décision.

Toutefois, une assistante peut très bien rédiger un rapport de sa propre initiative. C’est une façon très professionnelle de présenter une proposition (réorganisation ou achat d’un matériel, par exemple) à son manager.

Il y a différents types de rapports, le plan peut varier en fonction du type de rapport. Toutefois la méthode que je vous propose s’applique dans tous les cas.

Étape 1 – Bien faire préciser la demande

C’est cette première étape qui va guider tout votre travail et circonscrire utilement le champ de votre travail.

• Le destinataire du rapport
  • Qu’attend-il précisément de vous ?
  • Quels sont ses enjeux ?
  • À quoi le rapport va-t-il lui servir ?
  • Que connait-t-il déjà du sujet ? (pour éviter de le submerger d’informations dont il a déjà connaissance).
  • A-t-il connaissance d’études déjà existantes sur le sujet ?
• La situation
  • Quel est le contexte ?
  • Quelles sont les raisons du rapport : incident, cours normal des choses ?

Étape 2 – Rassembler et traiter l’information nécessaire

Les sources d’informations sont nombreuses, tant en interne qu’en externe. Il peut s’agir d’entretiens, de documentations, de notes de lecture, de comptes rendus, etc. Il importe à cette étape d’être exhaustif sans non plus se laisser submerger par les informations.

Sélectionner les informations les plus pertinentes au regard de la demande.

Étape 3 – Faire son plan

Le rapport est habituellement organisé selon le plan classique : introduction, développement, conclusion.

Le plan proposé ci-dessous est tout à fait classique. En fonction du type de rapport, le développement pourra être différent, mais l’introduction et la conclusion conserveront le même rôle.

• L’introduction renseigne le destinataire sur l’objet du rapport, sur la cause qui l’a motivé, sur son importance, son intérêt. Elle doit être précise, brève et complète, dire en quelques lignes de quoi il s’agit. On peut être tenté de faire l’impasse sur l’introduction, car elle rappelle des choses qui semblent évidentes. Elle présente pourtant deux avantages. En premier lieu, elle permet de reformuler la demande et donc de s’assurer de la bonne compréhension réciproque. En deuxième lieu, il sera bien utile de se remémorer le contexte si on doit relire le rapport plusieurs mois après.
• Le développementcomprend classiquement trois parties
  • L’analyse de l’existant : un constat objectif et factuel de la situation.
  • La critique de l’existant : les points positifs, les points négatifs. C’est une analyse et une interprétation des faits à la différence de la partie précédente qui se doit d’être très descriptive et factuelle.
  • Des propositions de recommandations avec leurs avantages, inconvénients et moyens nécessaires. Les propositions doivent être argumentées.
• La Conclusion n’est pas un résumé du développement. C’est la réponse à la question posée. Elle reprend les recommandations et met en avant la solution préconisée par l’auteur. Elle ne doit pas apporter d’élément nouveau par rapport au développement.

Étape 4 – Rédiger le rapport

Les règles générales de rédaction des documents s’appliquent aussi aux rapports : phrases courtes, paragraphes bien structurés, vocabulaire compréhensible.

Pour que le rapport soit facile à lire, il est important de soigner la forme :

• Faites court, clair et précis,
• Si certains points demandent une explication complémentaire, n’hésitez pas à les renvoyer en annexe. Cela rendra la lecture de votre rapport plus fluide.
• Si le document dépasse 2 ou 3 pages, n’hésitez pas à l’accompagner d’un sommaire,
• Si c’est pertinent, accompagnez votre texte de tableaux, de graphiques,
• Donnez des titres parlants aux différentes parties.

À retenir

1. Pour être efficace, il est important de soigner la première étape et donc de bien comprendre la demande. C’est fondamental pour bien y répondre et éviter le « hors sujet ».
2. Par opposition au compte rendu, l’auteur du rapport prend position et donne son avis.
3. Le rapport est avant tout un document opérationnel. Votre manager doit y trouver rapidement la réponse à la question qu’il se pose. La forme (structure, rédaction et mise en page) a donc toute son importance.
4. Veillez à bien argumenter vos préconisations et vos conclusions.

COSYDEP : DECLARATION, « Des années scolaires qui se suivent et se ressemblent, depuis plus d’une décennie »

Lors de sa session ordinaire de septembre 2015, le Conseil d’Administration de la COSYDEP s’est penché sur l’actualité marquante du système éducatif.
Au terme des échanges, le constat partagé a été que l’année scolaire 2014-2015 a souffert, comme celles qui l’ont précédée, de maux qui persistent dans le système. Les conséquences manifestes, notamment pour le secteur public, ont été : un temps d’apprentissage en-deçà du minimum requis, un colmatage et un bachotage qui n’ont pas pu empêcher les résultats catastrophiques aux examens du CFEE, du BFEM et du Baccalauréat.  Il est vrai que le constat unanime sur les nombreuses années d’errements, sur l’échec programmé pour une ou plusieurs générations, avait suscité l’espoir qu’après les ANEF, une nouvelle ère allait s’ouvrir. 
En réalité, au regard des belles opportunités qui s’étaient offertes, 2014-2015 a fini pire que les autres et tout semble mener vers une rentrée scolaire préoccupante.   Malgré tout, les sénégalais gardent un espoir légitime quant à la suite qui sera réservée au Conseil présidentiel, dans le sens d’une rupture et d’avancées sérieuses vers une école de la réussite stable, dont les acteurs ont une pleine conscience de leurs rôle, mission et responsabilité. Face à cette exigence, la COSYDEP recommande d’aller dans le sens de saisir l’opportunité que représente le reste des vacances pour :
 ®     parachever le processus d’application des accords du 30 avril 2015. Sur cette question, force est de reconnaître que « la balle est dans le camp du gouvernement » qui doit avancer dans ses engagements, sans qu’il soit encore nécessaire de laisser de la place à une quelconque autre médiation ;
®     procéder à une analyse critique et une évaluation approfondie et désagrégée des résultats scolaires (filles/garçons ; privé/public ; urbain/rural ; région ; …), en vue d’identifier les relations de causalité et de proposer des mesures correctives ;
®     vulgariser les 11 décisions présidentielles, garantir l’adhésion communautaire et rassurer par des actes témoignant d’une forte volonté politique.  Sur cette question, l’une des attentes majeures est la mise en place d’une structure multi acteurs chargée du suivi, formée de compétences représentatives de la diversité d’acteurs, suffisamment responsabilisée, dotée des moyens de sa mission et de mécanismes efficaces de fonctionnement ;
®     créer les conditions pour une année scolaire qui débute à temps et dure le temps qu’il faut : ‘‘Ubbi tey, Jàng tey’’ interpelle l’Etat central, les collectivités territoriales, les parents, les enseignants, les structures de gestion d’établissement, les apprenants, les partenaires de l’éducation ;
®     mettre en place des moyens conséquents, avec une gouvernance efficiente et une gestion marquée par l’obligation de résultats pour tous les acteurs. En cela, l’Etat doit mettre fin aux pratiques de réduction des budgets des établissements et assurer aux établissements les équipements adéquats, conformément à la volonté proclamée de promouvoir les sciences et techniques ;
®     tirer les leçons de la douloureuse aventure des apprenants « sans pièce d’état civil » pour en finir avec ce phénomène ; 
En outre, la COSYDEP considère qu’il urge de :
 ®     bannir les effectifs pléthoriques, tout en accélérant le rythme de résorption des abris provisoires ;
 ®     n’obéir à aucune injonction, d’où qu’elle vienne, pouvant attester l’idée d’une privatisation rampante de l’Ecole: l’éducation est une priorité absolue et doit bénéficier d’une attention soutenue de l’Etat ;
®     soutenir les enseignants contre la fragilisation de leur statut, pour plus de dignité dans leur métier et se résoudre à organiser des élections de représentativité pour une meilleure lisibilité du champ syndical ; 
 La COSYDEP réaffirme que la mobilisation politique et citoyenne dans le processus des ANEF, les ressources importantes investies ainsi que les Décisions du Conseil présidentiel n’autorisent aucune tergiversation sur l’impératif d’édifier un système éducatif robuste, dont tous les déterminants vont dans le sens de la réussite des apprenants.
                                                                                                                                         Fait à Dakar le 07 septembre 2015

NOMINATION

Le camarade Amadou Dème du secrétariat permanent et chargé des finances du SELS Originel a été nommé adjoint au sous préfet de Makacolibantan lors du dernier conseil des ministres. 

Nos voeux de succès et de réussite dans cette nouvelle mission.

MATRICULES SEPTEMBRE 2015

N°	PRENOM	NOM	SEXE	DATE NAISSANCE	LIBELLE CORPS	LIBELLE SERVICE
1	MOUSTAPHA	AIDARA	M	20/02/78	PROF. CEMG	IA ZIGUINCHOR
2	EL HADJI MBEUR SY	BA	M	28/10/79	INSTITUTEUR ADJ.	IDEN MATAM
3	JACQUELINE DIARIA	BADIANE	F	11/02/80	INSTITUTEUR ADJ.	IA KOLDA
4	MOUHAMADOU	BIAYE	M	15/11/86	INSTITUTEUR ADJ.	IA ZIGUINCHOR
5	YOUNOUSS	BOYE	M	15/12/78	PROF. CEMG	IA KOLDA
6	LAMINE	CAMARA	M	12/04/86	INSTITUTEUR ADJ.	IDEN SEDHIOU
7	PIERRE NDAKHNAME	CISS	M	21/10/80	PROF. CEMG	IA FATICK
8	KHALILOU	CISSOKHO	M	14/07/83	PROF. CEMG	IA SAINT LOUIS
9	NDEYE FATOU	CISSOKHO	F	29/03/78	PROF. CEMG	IA KOLDA
10	KEMO	COLY	M	12/02/67	PROF. CEMG REF.	IA KOLDA
11	NFALY	COLY	M	11/11/80	MAITRE EPS B	IA ZIGUINCHOR
12	ROSELYNE	COLY	F	28/11/79	PROF. CEMG	IA ZIGUINCHOR
13	AMADOU DIOULDE	DANFA	M	25/02/86	MAITRE EPS B	IA ZIGUINCHOR
14	MODOU	DIA	M	06/01/79	INSTITUTEUR ADJ.	IA LOUGA
15	ADJIRATOU PENDA	DIAGNE	F	22/02/73	PROF. CEMG REF.	IA DAKAR
16	AMADOU	DIALLO	M	20/02/77	PROF. CEMG REF.	IA KOLDA
17	COUMBA	DIALLO	F	09/06/81	INSTITUTEUR ADJ.	IA TAMBACOUNDA
18	GOULO DIOP	DIALLO	F	30/11/84	INSTITUTEUR ADJ.	IA TAMBACOUNDA
19	MAMADOU	DIALLO	M	12/12/81	PROF. CEMG	IA FATICK
20	MAMADOU BOYE	DIALLO	M	10/02/78	PROF. CEMG	IA KOLDA
21	NDEYE KHADY	DIAME	F	10/10/80	PROF. CEMG	IA FATICK
22	COMBE	DIATTA	F	26/05/86	INSTITUTEUR ADJ.	IDEN SEDHIOU
23	TALBIA	DIATTA	M	16/06/85	INSTITUTEUR ADJ.	IDEN SEDHIOU
24	ISSA	DIAW	M	14/12/87	INSTITUTEUR ADJ.	IA FATICK
25	SAMBA MOUSSA	DIAW	M	17/05/83	INSTITUTEUR ADJ.	IA SAINT LOUIS
26	CHEICKH ABBA	DIEDHIOU	M	29/11/79	MAITRE EPS B	IA ZIGUINCHOR
27	IBRAHIMA	DIEDHIOU	M	17/01/78	MAITRE EPS B	IA ZIGUINCHOR
28	SERIGNE MOUSTAPHA	DIEDHIOU	M	06/12/84	PROF. CEMG	IA KOLDA
29	MOUSTAPHA	DIONE	M	14/01/82	PROF. CEMG	IA SAINT LOUIS
30	BAÏDY	DIOP	M	17/10/87	INSTITUTEUR ADJ.	IDEN MATAM
31	MAMADOU	DIOP	M	01/01/61	INSTITUTEUR ADJ.	D.A.G.E.
32	PAPE EL HASSANE	DIOP	M	03/01/88	INSTITUTEUR ADJ.	IDEN SEDHIOU
33	DJIBY	DIOUF	M	08/02/78	PROF. CEMG REF.	IA SAINT LOUIS
34	LAMINE	DRAME	M	01/01/61	INSTITUTEUR	D.A.G.E.
35	ELY	FALL	M	08/01/63	INSTITUTEUR ADJ. REF	IDEN SEDHIOU
36	SORIBA	FALL	M	20/10/82	PROF. CEMG	IA KOLDA
37	IBRHIMA	FATY	M	20/02/83	INSTITUTEUR	IDEN SEDHIOU
38	ALIOU	FAYE	M	20/11/80	PROF. CEMG	IA FATICK
39	DAME	FAYE	M	17/07/88	INSTITUTEUR ADJ.	IDEN KAFFRINE
40	SOULEYMANE	GAKOU	M	10/06/81	MAITRE EPS B	IA ZIGUINCHOR
41	IBRAHIMA	GASSAMA	M	20/03/73	INSTITUTEUR ADJ. REF	IA THIES
42	KARAMO	GASSAMA	M	15/09/86	INSTITUTEUR ADJ.	IDEN SEDHIOU
43	ALADJI	GUEYE	M	13/06/80	PROF. ENS. SEC/PSY CONS A1	IDEN MATAM
44	AWA	GUEYE	F	10/02/78	INSTITUTEUR ADJ.	IDEN KAFFRINE
45	NDEYE MARIE	GUISSE	F	09/09/70	INSTITUTEUR ADJ. REF	IDEN KAFFRINE
46	ABDOURAHMANE	KANDE	M	06/06/80	INSTITUTEUR ADJ.	IDEN SEDHIOU
47	MBONDE	KASSE	M	20/06/78	PROF. ENS. SEC/PSY CONS A1	IDEN KAFFRINE
48	CHEIKH TIDIANE	KEBE	M	06/09/80	INSTITUTEUR ADJ.	IA ZIGUINCHOR
49	SADIO	KEBE	F	21/05/72	INSTITUTEUR ADJ. REF	IA THIES
50	ALASSANE	KEITA	M	07/03/85	INSTITUTEUR ADJ.	IDEN SEDHIOU
51	AMADOU SOULEYMANE	LAM	M	04/01/75	INSTITUTEUR	IA ZIGUINCHOR
52	SOULEYMANE	LO	M	08/10/84	PROF. CEMG	IA SAINT LOUIS
53	MAMADOU	MAIGA	M	16/01/72	MAITRE EPS B REF	IA SAINT LOUIS
54	BOURAMA	MANDIANG	M	08/09/77	INSTITUTEUR ADJ.	IDEN SEDHIOU
55	FINDA	MANE	F	27/02/85	INSTITUTEUR ADJ.	IDEN SEDHIOU
56	YVONNE ALABENE	MANE	F	01/11/81	INSTITUTEUR ADJ.	IDEN SEDHIOU
57	MIREILLE ADIOLE	MANSAL	F	19/02/86	INSTITUTEUR ADJ.	IDEN SEDHIOU
58	AÏSSA	MBAYE	F	29/04/75	INSTITUTEUR ADJ.	D.A.G.E.
59	MOCTAR	MBODJI	M	27/05/78	MAITRE EPS B	IDEN MATAM
60	THIERNO	MBOH	M	17/03/79	INSTITUTEUR ADJ.	IDEN MATAM
61	NDEYE FATOU	MERGANE	F	07/12/83	INSTITUTEUR ADJ.	IDEN KAFFRINE
62	ALAIN	NASSALAN	M	04/05/73	MAITRE EPS B REF	IA KOLDA
63	BABACAR SAKHIR	NDAO	M	12/01/80	INSTITUTEUR	IDEN KEDOUGOU
64	EL HADJI FADILOU	NDAW	M	22/04/89	PROF. CEMG	IDEN MATAM
65	ADAMA	NDIAYE	M	19/08/75	INSTITUTEUR	IA THIES
66	ALIOU	NDIAYE	M	01/02/80	MAITRE EPS B	IA FATICK
67	BABACAR	NDIAYE	M	05/06/84	PROF. ENS. MOY.	IA LOUGA
68	CHEIKH	NDIAYE	M	10/12/76	INSTITUTEUR	IA THIES
69	FATOU	NDIAYE	F	14/01/86	MAITRE EPS B	IA ZIGUINCHOR
70	IBRAHIMA	NDIAYE	M	20/07/72	INSTITUTEUR ADJ. REF	IA THIES
71	MOUHAMED	NDIAYE	M	13/06/80	INSTITUTEUR ADJ.	IA THIES
72	ETIENNE BAKET	NDIONE	M	26/12/82	INSTITUTEUR	IA THIES
73	VERONIQUE ANNA	NDIONE	M	31/12/70	INSTITUTEUR ADJ. REF	IA THIES
74	MOR	NDOME	M	08/04/80	INSTITUTEUR ADJ.	IA THIES
75	ABDOULAYE	NDOYE	M	19/12/79	INSTITUTEUR	IDEN MATAM
76	MOUSTAPHA	NDOYE	M	08/03/70	INSTITUTEUR REF.	IA THIES
77	GNILANE	NGOM	F	08/06/81	PROF. CEMG	IA FATICK
78	MAME BARO	NGOM	F	05/03/78	PROF. CEMG REF.	IA SAINT LOUIS
79	SERIGNE OUSMANE	NGOM	M	24/12/80	INSTITUTEUR	IA THIES
80	NDEYE FATOU	NIANG	F	09/11/75	INSTITUTEUR REF.	IA THIES
81	KHADIDJA	NIASSE	F	30/04/85	INSTITUTEUR ADJ.	IA THIES
82	MARIE VICTORINE	SADIO	F	25/01/83	PROF. CEMG	IA KOLDA
83	AMINATA	SALL	F	16/05/87	INSTITUTEUR ADJ.	IA THIES
84	BOCAR BABALY	SALL	M	21/06/76	INSTITUTEUR ADJ. REF	IA THIES
85	MAMADOU KORKA	SALL	M	11/08/80	INSTITUTEUR ADJ.	IA THIES
86	NDEYE NDIEME	SALL	F	24/09/70	INSTITUTEUR ADJ. REF	IA THIES
87	SOUADOU	SALL	F	01/05/80	INSTITUTEUR ADJ.	IA DAKAR
88	MAMADOU	SAMB	M	08/02/88	PROF. CEMG	IDEN KAFFRINE
89	OUMOU	SAMB	F	31/08/75	PROF. CEMG REF.	IDEN FATICK
90	SOKHNA	SAMBA	F	21/11/82	INSTITUTEUR	IDEN MATAM
91	PAPE MALANG	SANE	M	30/10/82	PROF. CEMG	IA DIOURBEL
92	TALLA	SANGA	M	02/02/70	INSTITUTEUR ADJ. REF	IA THIES
93	FELICITE MBOUGANE	SARR	F	03/10/79	PROF. CEMG	IA FATICK
94	LEOPOLD THIOUTHIE	SARR	M	25/06/80	PROF. CEMG	IDEN MATAM
95	MADELEINE	SARR	F	10/02/91	PROF. CEMG	IDEN MATAM
96	OUSMANE	SARR	M	03/04/83	PROF. CEMG	IDEN MATAM
97	BATHIE	SOGUE	M	02/03/82	INSTITUTEUR ADJ.	IA DIOURBEL
98	RAMATOULAYE	SOUCOUNA	F	03/06/75	INSTITUTEUR ADJ. REF	IA ZIGUINCHOR
99	ABOU	SOW	M	10/10/83	INSTITUTEUR ADJ.	IDEN MATAM
100	AÏSSATA	SY	F	15/08/87	INSTITUTEUR ADJ.	IDEN MATAM
101	BABA ADAM	SY	M	09/03/77	PROF. ENS. SEC A1 REF	IDEN MATAM
102	IBRA DIAM	SY	M	25/10/81	PROF. ENS. MOY.	IA KOLDA
103	THIERNO	SYLLA	M	13/07/85	PROF. CEMG	IDEN MATAM
104	ALIOU	TALL	M	07/02/85	INSTITUTEUR ADJ.	IDEN MATAM
105	SAMBA	THIOGANE	M	20/08/85	INSTITUTEUR ADJ.	IDEN KAFFRINE
106	ABDOUL WAHAB	TOURE	M	02/07/75	PROF. ENS. MOY. REF.	IA FATICK
107	MOUSTAPHA	TOURE	M	19/09/82	INSTITUTEUR	IDEN KEDOUGOU